培养“创客”，需要兴趣的土壤
7月25-27日，由中国青少年宫协会主办、中国青少年宫协会科技信息专业委员会和北京市宣武区青少年科技馆承办的第四届全国青少年电子信息与智能控制大赛在中信国安第一城举行。来自北京、天津、河北等全国13个省市的近700名“小创客”云集与此，共筑科技梦。
“这是我制作的多功能床，它能自动升起，这样，我奶奶不用老躺在床上了。”
“为了方便像我爷爷一样行不便的老年人上车，我发明的多功能公交车。”
“这是一个集风力、水能、太阳能等多功能发电站，可以弥补单一方式发电不足的缺陷……”
在7月27日，在全国青少年电子信息与智能控制大赛暨青少年科技体验活动现场，现场编程、LED节能徽章、智能寻轨器、创客即时挑战秀等13个项目同时火热进行中，来自北京、天津、河北等全国13个省市的近700名“小创客”们参加了比赛，介绍自己的“创意产品”。
创客即时挑战秀项目的主题是“创意生活，只能创造”。参赛选手每三人组成一个团队，依据现场发布的具体命题，在3小时内通过想象、设计、制作并展现一件可与人互动的创新物件。
一个3D打印笔、几个废旧的纸箱子，在三个学生的合作下，变成了一个微型“别墅”。“装上LED灯，配上热敏电阻和光敏电阻，在温度和光的控制下，晚上这个小房子会自动照明了。”来自北京良乡二中的三名初三学生通过合作，制作一个创意房屋。他们的旁边，来自河南郑州的某小学的三位五年级同学正在聚精会神地制作一个“船型便签夹”。
从小选手们自如释放的表情中可以看得出，他们都是科技课堂上的活跃者。“在科技兴趣小组，认识了不同的朋友，大家合作完成一件事，挺好玩的。”选手胡之彧一边拿着3D打印笔构建一个小船的模型，一边比划着边沿是否整齐。“为了完成一个项目，大家会提出不同的想法，有时候会发生争执，这种情况下，我们就在不断试错中发现新创造。”胡之彧说，实践活动不仅锻炼了自己的创新能力，组织能力和沟通能力也得到提高。
一大堆零件，在这些小“创客”的手中，仿佛有了生命。在评比展示环节，来自北京润丰学校的小选手灵活地操动着遥控器，机器人便将一个个小球铲进了“口袋”，赢得评委一阵好评。而这个“铲球机器人”，从设计到成品，均由他们纯手工制作完成。
“创客教育，是一种创新的学习形式，更是一种创新创意精神。只要激发了孩子们的创新创意精神，拿一张纸就可以做‘创客’。”在创意挑战秀项目组评委马萍萍看来，最近火热的“创客”、STEM教育并不是新名词，也不是高大上的东西，而是提供空间和工具，让学生发挥想象力去构建、创新创意的过程，从而激发学生形成科学的逻辑思维。
“学习最主要的是要有动力，动力的源泉是乐趣。没有乐趣，就不可能取得成功。”马萍萍说，创意挑战秀对孩子们的最大吸引力在于，传统教育中，都是先设定好概念，然后让学生通过做题去验证，最后追求一个标准答案。但创客教育打破了这种固有模式，每一位同学只要通过自己的实践，将头脑中的想法变成现实，都能释放自己。这从心理学的角度来说，有利于增强学生的自信，开拓创新思维，“每个人都是事物的创建者，而不是模仿者。”
“创新是科技的灵魂。科技兴则民族兴，科技强则民族强。青少年是培养科技梦的关键期，好多科学家就是源于儿时的一个梦想。作为校外教育的主阵地，青少年宫为广大青少年提供了‘做梦’的空间，而科技赛事更是让孩子们梦想绽放的舞台。”据中国青少年宫协会会长兼秘书长许华平介绍，全国青少年电子信息与智能控制大赛以培养中国未来需要的科技工程师为核心理念，是近年来我国青少年社会教育领域重要的科技、创客活动。四年来，共有16个省百余所中小学及青少年宫等校外教育机构的3000多名青少年参加了活动。为了激发孩子们学习科技的热情，此次比赛弱化了竞赛性，凸显了兴趣性，并对“现场编程”、“设计与制作”、“智能控制搬运”等3个项目的规则进行了修订，使其技术含量和趣味成分有了很大提升，给学生们更多的自由发挥、自主创新的空间。
